Đề tài Nghiên cứu khoa học :
Sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy lịch sử trung học cơ sở
Người viết: Nguyễn Thị Minh Thư
Đơn vị công tác: Trường trung học cơ sở Thanh Lương
1. tắt đề tài
Bộ môn lịch sử trong trường THCS là một môn khoa học chính thống trong hệ thống các môn học góp phần hình thành nhân cách cho học sinh, góp phần đào tạo thế hệ trẻ năng động, sáng tạo, chủ động trong công việc và trong mọi tình huống, đồng thời bộ môn lịch sử góp phần tạo nên con người toàn diện và đặc biệt và thông qua các tiết dạy của bộ môn khoa học lịch sử học trò được bồi dưỡng lòng yêu quê hương đất nước, lòng tự hào truyền thống tổ tiên, tự hoà với các trang sử hào hùng của dân tộc, về các danh nhân, tự hào về sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc của dân tộc ta.
Trong dạy học lịch sử có rất nhiều phương pháp tường thuật, miêu tả, kể chuyện, đồ dùng trực quan
Trong hàng loạt các phương pháp nói trên, tôi đề cập đến một phương pháp mà các thầy hiện nay đang sử dụng khá phổ biến và được coi như là một vấn đề cấp thiết: “Dạy học nêu vấn đề” trong một tiết dạy bộ môn lịch sử.
Dạy học nêu vấn đề là một phương pháp dạy học dựa trên những quy luật của sự lĩnh hội tri thức và cách thức hoạt động một cách sáng tạo, nhờ vậy nó đảm bảo cho học sinh lĩnh hội vững chắc những cơ sở khoa học, phát triển tính tích cực , tính tự lực và năng lực sáng tạo, hình thành cơ sở và thế giới quan khoa học cho họ.
Phương pháp này có rất nhiều ưu điểm , học sinh có thể hiểu sâu bài một cách vững vàng, tự lĩnh hội tri thức, tính tự giác lĩnh hội tri thức.
Nghiên cứu được tiến hành trong 2 nhóm của 2 lớp 7 của trường. Một lớp thực nghiệm và 1 lớp đối chứng. Nhóm lớp 7b là nhóm thực nghiệm . nhóm lớp 7a là nhóm đối chứng.Nhóm thực nghiệm được thực hiện ở phương pháp thay thế bài 10 trong chương trinh lịch sử lớp 7.
Kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến hứng thú học tập của các em. Nhóm thực nghiệm có hứng thú hơn khi học bộ môn so với nhóm đối chứng. điều này chưng tỏ việc sử dụng phương pháp thích hợp trong bài dạy sẽ năng cao hứng thú cho học sinh.
2. Giới thiệu
a. Hiện trạng
Cũng như các môn học khác, môn học lịch sử cũng phải có nhiệm vụ và khả năng góp phần vào việc thể hiện mục tiêu đào tạo . Bộ môn lịch sử cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ sở của khoa học lịch sử, nên đòi hỏi học sinh không chỉ nhớ mà còn phải hiểu và vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống. Cho nên việc học lịch sử đòi hỏi phải phát triển tư duy, thông minh sáng tạo. Đã có quan niệm sai lầm cho rằng học lịch sử chỉ cần học thuộc lòng sách giáo khoa, ghi nhớ các sự kiện, hiện tượng lịch sử là được không cần phải tư duy. động não, không có bài tập thực hành... . đây là một trong những nguyên nhân làm suy giảm môn học.
- Người giáo viên trong giảng dạy lịch sử