A. Đặt vấn đề

Trong cuộc sống hiện đại ngày nay, ngoài các điều kiện sẵn có thì vấn đề giao tiếp là vô cùng quan trọng. Vì vậy trong trương trình giáo dục, ngoài các môn học khác thì môn Tiếng Anh rất được coi trọng một trong những yếu tố chính hỗ trợ đắc lực cho giao tiếp.
Bàn đến vấn đề học tiếng và sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp là bàn đến vô vàn khía cạnh, chuyên môn, ngành nghiên cứu chuyên môn khác nhau. Học tiếng, trước hết người học cần phải học kiến thức ngôn ngữ, các kỹ năng sử dụng ngôn ngữ. Nghiên cứu cho công việc giảng dạy bao gồm nghiên cứu các tầng bậc cho một mô hình ngôn ngữ học, sự liên hệ giữa chúng. Học sinh phổ thông phải học tiếng (Anh) như là một công việc bắt buộc và học sinh cần được sử dụng ngôn ngữ này trong thực hành giao tiếp, để học ở trường phổ thông hoặc cho các công việc trong tương lai. Nhưng trong quá trình học và thực hành, người thầy không phải lúc nào cũng nhận được câu trả lời đúng theo ý của mình. Điều này muốn nói học sinh chắc chắn không thể chánh khỏi mắc lỗi (lỗi về cách phát âm, cách dùng từ hay cách sử dụngcú pháp ....) trong quá trình thực hành. Và đây chính là nguyên nhân dẫn đến các em mất sự tự tin trong khi thực hành và cả trong giao tiếp.
Vậy vấn đề đặt ra là để cho học sinh tự tin khi sử dụng ngôn ngữ để thực hành, trong khi các em còn rất sợ sệt mình mắc lỗi này ,lỗi kia là một việc làm vô cùng khó khăn và mang tính rất sư phạm của người thầy giáo.
Là một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh trong trường THCS, tôi nhận thấy: Trong quá trình thực hành ngữ liệu hay rèn luyện kỹ năng , học sinh nhiều lúc mắc phải lỗi mà lẽ ra các em không thể sai lầm được, dẫn đến sự nóng giận từ phía giáo viên. Vây nếu giáo viên không có trình độ ứng sử sư phạm cao trong việc giảng dạy ngôn ngữ nói chung và việc sửa lỗi cho học sinh nói riêng sẽ dẫn đến học sinh thụ đông, lười học, chán học và ngại giao tiếp.... Điều này càng thể hiện rõ nét ở học sinh lớp 9
Với mong muốn góp phần vào việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh, qua nghiên cứu chúng tôi nhằm mục tiêu đề ra một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học bằng cách áp dụng phương pháp " chữa lỗi sai cho học sinh trong bài thực hành "




B. cơ sở khoa học

I. Cơ sở lý luận.
Theo tâm lý học, thì lỗi là một phần tất yếu của quá trình phát triển ngôn ngữ. Hơn thế nữa, lỗi còn có những giá trị nhất định vì chúng phản ánh kết quả dạy học từ đó giúp giáo viên hiểu sâu sắc hơn về quá trình học tập của